核心要点
可先建设核心岗位任务与基础教学环境，完成课程试运行，再扩展案例、交互终端和考核管理。各阶段应同时交付课程资源、带教安排、评价办法和运行责任，保持现场实践与虚拟训练衔接。
三个阶段分别解决什么问题？
| 关注项 | 配置与核验要点 |
|---|---|
| 首期：能运行 | 明确培训对象、核心岗位任务、课程清单与带教安排，完成基础场地和课程试运行。 |
| 二期：能评价 | 完善案例资源、任务量规、学习记录和教师复核，组织模拟考核与复盘。 |
| 后续：持续用 | 依据培训需求和使用反馈扩展资源，完善维护、培训与周期性课程复核。 |
虚拟训练如何衔接现场实践？
虚拟训练可用于任务熟悉、情境讨论和实践后的复盘，现场实践由带教人员组织并评价。课程设计要说明训练前需要掌握的知识、虚拟任务与现场任务的关系，以及最终评价需要哪些证据。
公卫沙盘可服务团队研讨，个人虚拟仿真可服务独立训练，实践技能考站可服务阶段评价。应按课程需求组合，逐项确认资源适配和数据管理方式。
分期建设也要明确整体运行责任
- 课程负责人确认任务内容、教学材料与评价依据。
- 管理人员确认排课、账号、场地、维护与资源授权。
- 各阶段验收通过完整课程或模拟考核核对交付范围。
- 记录实际使用、教师反馈与改进事项，作为下一阶段建设依据。
参考资料
国外资料
国内资料用于了解政策背景与本土教学要求，国外资料用于课程设计、模拟教学或技术标准参考。具体课程与项目采用的版本，应结合使用单位要求确认。