面向医院、住培基地与继续教育，把问诊、病例推理、技能操作和沟通任务安排到连续的培训路径中。按岗位与年级确定课程、病例和评价方式，并保留教师反馈与复盘。
方案概述
建设路径
- 明确培训岗位、学员基础、轮转任务与需要评价的能力。
- 选取问诊、临床思维与技能任务，安排自主练习和带教环节。
- 把病例、技能流程与评价量规对应，确认原始记录和教师复核。
- 完成一轮培训试运行，查看成绩、过程证据与教学反馈。
交付内容
| 交付项目 | 建设内容 |
|---|---|
| 培训路径设计 | 岗位能力、学习阶段与训练任务的对应安排。 |
| 病例与技能模块 | 按培训目标选择虚拟患者、病例与操作资源。 |
| 过程化评价 | 评分量规、过程记录与教师复核安排。 |
| 培训数据看板 | 确认统计对象、数据字段与查看权限。 |
应用与运行
让训练任务与岗位要求对应，用原始操作和评分理由支持带教反馈。培训结果既可用于阶段复盘，也可帮助调整后续课程安排。
常见问题
问诊、临床思维和技能训练如何组合？
按岗位能力选择病例与操作任务，将自主练习、教师带教和阶段评价安排到培训路径中，用同一任务的过程证据支持复盘。
培训评价需要保留哪些材料？
明确病例或技能版本、评分要点、原始训练记录、分项成绩和教师复核方式，并按培训用途约定归档与查看权限。
结合场地与课程沟通建设需求
说明课程安排、学员规模、现有场地与建设阶段，逐项确认资源、设备和实施范围。